Aprendizaje ESTRATÉGICO y TÁCTICO.
“Aprender sin pensar es esfuerzo perdido; pensar sin aprender, peligroso” Confucio.
Hoy comparto contigo en esta ENTREGA 1/2, el CÓMO comenzar a desaprender para reaprender estratégicamente para pasar Desde el Neocórtex al Sistema Límbico.
El cerebro si bien es un órgano complejo que forma parte del sistema nervioso y que controla las funciones vitales del cuerpo humano, tiene estructuras* que se especializan en determinadas funciones cerebrales relacionadas con el aprendizaje.
La corteza cerebral interviene en la solución de problemas complejos y del lenguaje. Tiene tres funciones principales: Recibir señales de los órganos sensitivos, controlar los movimientos voluntarios y formar asociaciones de las cosas.
Además, la parte de la corteza que controla los movimientos motores físicos madura primero, después las áreas que controlan los sentidos complejos como la visión y la audición, y por último el lóbulo frontal que controla los procesos de pensamiento de orden superior.
El sistema límbico es un conjunto complejo de estructuras que se encuentra a ambos lados del tálamo, justo debajo del cerebro.
El sistema límbico es el responsable de la vida emocional.
«El cerebro límbico es el que nos permite la toma de decisiones cotidianas (…) No sabe hablar, no tiene lenguaje, no piensa ( … ) Toma decisiones sin consultarnos» Estanislao Bachrach -Doctor en Biología Molecular-.
El hipocampo cumple la función de recordar información nueva y experiencias recientes y la amígdala dirige y gestiona las emociones.
Los ganglios basales forman parte de las estructuras más primitivas del cerebro humano.
El término ganglios o núcleos basales se aplica al conjunto de masas de sustancia gris (zonas en las que se concentran las partes de las neuronas que no están mielinizadas) situado dentro de cada hemisferio cerebral, y estas son; Cuerpo estriado, amígdala cerebral o núcleo amigdalino y el claustro.
PARTICIPACIÓN EN CONDUCTA EMOCIONAL Y MOTIVACIONAL
Algunos ganglios basales como el núcleo accumbens tienen conexiones con el sistema límbico y el sistema de recompensa cerebral, habida cuenta de su importancia en la gestión de la dopamina.
Así, se puede considerar que los ganglios basales participan en la conducta emocional y en el reforzamiento producido por drogas o estimulación externa.
Para ello, te invito a que PASES DEL RETO A LA ACCIÓN.
Reaprender desde el PENSAMIENTO ESTRATÉGICO, ampliando nuestro PENSAMIENTO TÁCTICO.
Una persona con PENSAMIENTO ESTRATÉGICO va a trabajar en el SER y en el HACER para TENER e incluso, dará más importancia al SER que al HACER.
Una persona con PENSAMIENTO TÁCTICO va a trabajar todo el tiempo en el HACER y nunca pensará en el SER.
Siempre buscará nuevas tácticas para mejorar sus habilidades, esperando ganar más y más dinero o lograr sus objetivos.
Al utilizar EL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO, se dedicará el 80% del tiempo al SER y el 20% al HACER obteniendo resultados favorables y optimizando su calidad de vida.
El tema es que estamos acostumbrados a utilizar un solo Hemisferio, de acuerdo a nuestro pensamiento y dominancia: H.I. si se es más racional, analítico, matemático o el H.D. si se es más emocional, creativo…
Por lo tanto, en esta propuesta se trata de dejar de PENSAR siempre en “automático”, y comenzar a innovar, siendo más creativos y reflexivos.
La propuesta es comenzar a utilizar el mecanismo de doble vía que va desde lo emocional (EMOCIÓN Primaria: Sorpresa) a lo racional (Pensamiento análitico: Lógica) y luego hacer el camino inverso, ir desde la lógica a la emoción.
¿Tiene sentido verdad?…
La idea de proponer EL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO (utilizar la vía Neo córtex-Límbica), forma parte del Aprendizaje Experiencial y Emocional.
Lentamente se va extendiendo este modelo de Aprendizaje, donde es tan importante que se incorpore en los niños, para que sean adultos estratégicos en lugar de Tácticos, o simplemente BASALES (uso del eje reptiliano), si se quieren diferenciar, al innovar formatos adaptados a la nueva estructura evolutiva para mejorar la Performance personal.
Los PENSAMIENTOS se convierten en EMOCIÓN. La EMOCIÓN, ayuda a pasar a la ACCIÓN y ante toda ACCIÓN hay una REACCIÓN….
¡Así que comienza YA!
La ESTRATEGIA es el CÓMO concreto una acción, cómo lo logro. Al utilizar una acción estratégica hay que ser creativo.
La TÁCTICA es el QUÉ, qué necesito para alcanzar y lograr la estrategia, qué implemento para llegar a la estrategia.
Concretar objetivos; definir el campo; aportar valor diferencial; capacitarse y auto gestionarse, son los pasos a dar para lograr llegar a la meta propuesta.
«LA ESTRATEGIA es cosa de REFLEXIÓN. LA TÁCTICA es cosa de PERCEPCIÓN»
La TÁCTICA son las herramientas, técnicas que vamos a utilizar para llevar a cabo un trabajo y la ESTRATEGIA es cómo las voy a utilizar para lograr alcanzar los objetivos propuestos.
En concreto, en este tema que hoy inicio, también lo traslado al PENSAMIENTO ESTRATÉGICO, ya que solo utilizamos el PENSAMIENTO TÁCTICO (Ganglios basales del cerebro humano).
EL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO, es un concepto que comenzó a hacer carrera en el ámbito del marketing, y se utiliza hoy en día en muchos otros ámbitos, como en este caso concreto, en el ámbito de la Psicología.
EL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO, pone foco en el HOY con perspectiva de futuro, por lo tanto involucra una estrategia (valga la redundancia)
EL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO aparece cuando se cumplen con algunas de las siguientes características:
-
SABER A DÓNDE SE QUIERE LLEGAR.
Tiene que haber un objetivo o propósito claramente definido, de lo contrario, cualquier estrategia carece de sentido.
-
SABER EN QUÉ PUNTO ESTAMOS.
Es necesario tener la capacidad para definir cuál es la situación actual y qué tan distante está la meta a alcanzar.
-
SABER DEFINIR EL CAMINO A SEGUIR.
Es el punto central de la estrategia. Implica diseñar cómo llegar a eso que nos proponemos.
-
SABER AUTOEVALUARSE Y CORREGIR.
EL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO, exige flexibilidad para monitorear constantemente lo que se hace y ser capaz de redefinir el rumbo.
Para pensar estratégicamente se necesitan dosis de realismo, capacidad de reflexión, de síntesis y visión de conjunto.
REFERENCIAS:
Barrera, M. L. y Donolo, D. (2009). Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje. Revista Digital Universitaria, 10(4), 2-18.
Goleman, D. (2009). Inteligencia Emocional. España. Editorial Kairós .
Goleman, D. Boyatzis, R. McKee, A. (2019) El Líder resonante crea más. Ediciones B.
Ibarrola, B. (2013) Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula. Ediciones SM.
Witting. F. A. (1982) Psicología del aprendizaje. Colombia. Mc Graw-Hill.
El próximo sábado 30/11/2021, continuaré con
¿Sabes para qué te servirá Desaprender para Reaprender?
De momento y hasta que nos volvamos a “leer”,
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Autor:
Agustina Gómez Rodríguez
Grafóloga Pública – Título Oficial Nº 69.994, Buenos Aires. Argentina.
Grafoanalista Científico Emocional -Diploma de Honor- Buenos Aires. Argentina.
GrafoPsicóloga – Instituto Español de Grafología –SO.ESP.GRAF. Madrid. España.
(Especializada en: Selección de Personal, Compaginación de Socios, Equipos)
Técnico en BioProgramación – Licencia Nº 613745, Gijón. España.
Practitioner en PNL, Inteligencia Emocional, Management y Coaching Life & Executive, Universidad Isabel I de Burgos. España.
Posgrado Universitario en Coaching, PNL y Liderazgo de Equipos. Universidad Isabel I de Burgos. España.
Máster Universitario en Coaching, Gestión Emocional y Mindfulness. Universidad Isabel I de Burgos. España.
Máster en Dirección y Gestión Innovadora de RRHH. IEBSchool, Escuela de Negocios. Barcelona. España.
Doctorado en Excelencia en Psicología. UNICLAU LAUDE INTERNATIONAL UNIVERSITY. EE.UU.